Emoções intensas e autorregulação
Ajudar a criança a reconhecer sinais do corpo, nomear experiências e ampliar formas possíveis de lidar com frustração, ansiedade e mudanças.
Psicoterapia infantil
Compreender o que a criança comunica — inclusive quando faltam palavras.
Um processo clínico atento ao desenvolvimento, às vivências neurodivergentes e aos contextos em que a criança aprende, convive e cresce.
Conversar sobre atendimento infantilPossibilidades de cuidado
O que pode ser trabalhado.
As demandas orientam o processo, mas não definem a criança. Cada objetivo é construído a partir da história, da etapa de desenvolvimento e dos contextos envolvidos.
TDAH, rotina e funções executivas
Construir apoios concretos para iniciar tarefas, organizar transições, sustentar combinados e tornar a rotina mais previsível.
Autismo e necessidades sensoriais
Compreender comunicação, sobrecarga, interesses, previsibilidade e formas próprias de interação sem exigir que a criança esconda quem é.
Autoestima e pertencimento
Fortalecer uma percepção de si que reconheça desafios e recursos, sem transformar diferenças em falhas pessoais.
Família, escola e convivência
Organizar informações entre os contextos da criança e construir estratégias coerentes com seu desenvolvimento e sua realidade.
Ansiedade e flexibilidade
Trabalhar preocupações, medos, rigidez e tolerância a imprevistos de forma gradual, respeitosa e compatível com a idade.
Participação responsável
Um espaço da criança, sustentado pelos adultos.
Responsáveis participam dos alinhamentos necessários e recebem orientações compatíveis com a rotina, preservando o vínculo e o espaço clínico da criança.
A criança participa
O processo usa linguagem, recursos e combinados que façam sentido para sua etapa de desenvolvimento.
Os responsáveis são parceiros
Orientações e alinhamentos ajudam a levar o cuidado para a rotina sem invadir o espaço clínico da criança.
O contexto importa
Família, escola, relações, ambiente e necessidades sensoriais ajudam a compreender o que mantém cada dificuldade.
Etapas iniciais
Como o acompanhamento começa.
O percurso é organizado, mas não rígido. As etapas podem se sobrepor e são ajustadas à resposta da criança e às informações trazidas pelos responsáveis.
- 01
Conversa com os responsáveis
Compreensão da busca, da história, da rotina e dos contextos em que as dificuldades aparecem.
- 02
Vínculo e compreensão
Encontros com a criança para conhecer sua comunicação, seus recursos, interesses e necessidades.
- 03
Objetivos compartilhados
Definição de prioridades possíveis, com estratégias compatíveis com o desenvolvimento e a vida real.
- 04
Acompanhamento e ajustes
Revisões periódicas com os responsáveis e adaptação do processo conforme as respostas da criança.
Importante
Psicoterapia não é avaliação neuropsicológica.
Este serviço oferece acompanhamento psicoterapêutico. O site não anuncia diagnóstico, emissão de laudos ou avaliação neuropsicológica. Quando outra avaliação for necessária, essa possibilidade pode ser conversada com os responsáveis.
Primeiro contato
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